TMPK - Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ

A szakirányú továbbképzési szak megnevezése

Oktatástervezés és digitálistananyag-fejlesztés területen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak (4 félév)

A képzés célja

A képzés célja olyan digitális tananyag- és tartalomfejlesztő szakemberek képzése, akik az ötlettől a tananyag tervezésén, kivitelezésén, megvalósításán és értékelésén át az egész fejlesztési folyamatot képesek menedzselni. A képzés során a résztvevők megtapasztalhatják, hogy a tananyagfejlesztés neveléstudományi, pszichológiai és oktatástervezési alapokra építve hatékonyabb lehet, mintha a technológiai lehetőségekből indulnának ki. A külső partnerekkel támogatott, valós piaci környezet biztosítja a hallgatók számára a tananyagok e- learning keretében történő fejlesztéséhez szükséges, gyakorlatban megnyilvánuló (alkalmazható) hatékony, komplex tudásrendszer elsajátítását. A képzéstartalom független, bármilyen képzési ötletre, nevelési-oktatási területre, illetve életkorra alkalmazható – a megfelelő szakemberek bevonásával. Alkalmas továbbá kontakt, kevert vagy teljes távoktatási képzésben felhasználható digitális képzés kifejlesztésére való felkészítésre.

Ezen ismeretek megszerzésével képesek felelősséggel ellátni az alábbi feladatokat:

digitális tananyagok tervezése,
kivitelezése,
értékelése,
a fejlesztési folyamat menedzselés

E képességek alapján alkalmasak lesznek arra, hogy az ötlettől a tananyag tervezésén, kivitelezésén, megvalósításán és értékelésén át az egész digitális tananyag- és tartalomfejlesztési folyamatot menedzseljék.

Szakmai kompetenciák (tudás, képesség, attitűd, autonómia és felelősség)

Tudás

oktatási rendszerek, irányítás, eredményesség, hatékonyság, jogi szabályozás;
szervezetelmélet, szervezetfejlesztés, innováció, intézményértékelés;
gazdálkodás és igazgatás, minőségfejlesztés;
helyi tanterv, hatékony iskola;
az e-learning fogalma, ezen oktatási megoldások jellemzői;
az e-learninges oktatás lebonyolításának folyamatai, kihívásai, az online oktatásmenedzsment technológiai és tanulási környezete, az e-learning képzések (tartalmi, oktatási és technológiai) támogatási lehetőségei (teljesítményértékelés, mérési technikák, teljesítettség-ellenőrzési stratégiák, szabványok, SCORM);
az e-learning tananyag-fejlesztési projekt személyi, infrastrukturális, anyagi környezete;
hatékony kommunikáció a projektek szereplőivel (külső szakértők, megrendelő, beszállítók stb.);
a tevékenységtervezés elemei, lépései és a tananyag szempontjából képviselt hasznossága, a tananyag céljaihoz illeszkedő tevékenységterv elkészítése;
a tananyagszerkesztő rendszer;
a tananyag (mint termék) életciklusa (modell előtt és után);
user experience, a vizuális kommunikáció és a web ergonómia fogalmai és alapelvei;
az online tanulási környezetek és tartalomkezelő keretrendszerek működése;
az intézményi jó gyakorlatok elemzésének elméleti alapjai;
a mentorálás elméleti alapjai és a mentorálás folyamatához szükséges személyi és tárgyi feltételek;
a lektorálás szakmai, oktatási, nyelvi, tesztelési folyamatai.

Képesség

Képes:

a stratégiai tervezés és operatív megvalósítás összehangolására;
pedagógus kollégáinak segítséget adni alapvető oktatásjogi kérdésekben;
a hazai és külföldi (elsősorban EU-tagországok) közigazgatási rendszerek összehasonlítására, elemzésére, értékelésére;
a pedagógiai menedzsment kérdéskörébe tartozó feladatok megoldására;
alapvető oktatásstatisztikai feladatok megoldására;
magabiztosan használni a tananyag fejlesztési modellt;
a tananyag fejlesztési projekt lépéseit követni, hozzájuk kapcsolódó idő- és feladattervet készíteni;
a tevékenységtervből egy tananyagszerkesztő szoftverben megvalósítható forgatókönyvet írni;
szinopszist írni, és a benne szereplő információkat értelmezni;
a lektorálás szakmai, oktatási, nyelvi, tesztelési folyamatainak megszervezésére és koordinálására;
hatékonyan kommunikálni, konzultációs, tanácsadó tevékenységet folytatni;
IKT- stratégiát tervezni, készíteni és azt értékelni;
az oktatási folyamatok elemzésére és az arra irányuló reflexió kialakítására;
mások fejlődésére irányuló eljárásokat felismerni.

Attitűd

elkötelezett a távoktatás mellett, ugyanakkor elfogadja azt, hogy az más képzési formákba illeszthető, más képzési formákkal kombinálható;
elfogadja a tanulási-tanítási folyamat időben és térben való kiterjesztését;
elkötelezett a digitális eszközök kulturált, konstruktív, produktív használatára és a digitális kultúra formálására, kialakításának elkötelezett és aktív szereplője;
nyitott a technológiai innovációkra, új technológiai megoldásokra;
nyitott a pedagógiai innovációra és a részvételen alapuló, produktív és információmegosztó számítógép- és internethasználatra;
elfogadja, hogy a szakmai tevékenysége során kezdeményezőkészségre lesz szüksége, mind a kommunikációja, mind pedig a munkavégzése során.

Autonómia és felelősség

elkötelezett egy csapat tagjaként az aktív és hatékony munkára;
nyitott az újszerű, kreatív megoldásokra munkája során;
alkalmazza az együttműködést támogató, motiváló módszereket;
nyitott az önálló munkavégzésre;
elkötelezett a szakmai feladatok sikeres elvégzésére;
szakmai műveltségét nem tekinti állandónak, kész a folyamatos szaktudományi, szakmódszertani és neveléstudományi megújulásra;
felelős a munkavégzés során meghatározott minőség indikátorainak érvényesítéséért;
ön-reflektív módon értékeli a lezárt munkafolyamatokat, felelősséget vállal a minőséget befolyásoló hibákért;
felelősséggel gondol a technológiahasználat, a környezettudatosság és a környezetvédelem kapcsolatára, munkájában mindezt lehetőség szerint érvényesíti.

A képzés főbb területei

	Kredit
Kötelező ismeretkörök	55
Általánosan alapozó ismeretek	21
Szakmai alapozó ismeretek	34
Választáson alapuló ismeretkörök	55
Általánosan alapozó ismeretek	9
Az oktatástervezés és a digitális tartalomfejlesztés neveléstudományi és oktatás-lélektani alapjai	15
Szakmai alapozó ismeretek	6
A digitális tartalomfejlesztés technológiai alapjai	9
A digitális tananyag és tartalomfejlesztés gyakorlata	6
Oktatástervezés és tananyagfejlesztés piaci környezetben	6
Választható	4
Szakdolgozat	10
Összesen:	120

A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámítási rendje

A korábbi felsőfokú tanulmányok során ekvivalens tárgyakból szerzett ismeretek kreditértékét az Egyetem tanulmányi és vizsgaszabályzata alapján van lehetőség – a kreditátviteli eljárás keretében - beszámítani.

Értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások

A tantárgyak vizsgával, illetve évközi jeggyel zárulnak. A vizsgára bocsátás feltétele tantárgyanként különböző: írásbeli dolgozat, illetve egyéni feladat beadása egyaránt lehetséges. A vizsga írásbeli vagy szóbeli lehet. A harmadik és negyedik félév teljesítése során szakdolgozatot kell készíteni, majd az abszolutórium megszerzése után azt a záróvizsgán meg kell védeni, és a záróvizsga tárgyakból eredményes vizsgát kell tenni.

A Szakdolgozat tárgy felvételére és teljesítésére, illetve a szakdolgozati téma (feladatlap) kiadására az első két oktatási félév eredményes lezárása, a mintaterv szerint előírt tantárgyak teljesítése után van lehetőség.

A záróvizsgára bocsátás feltételei

A záróvizsgára bocsátás feltétele a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése. Végbizonyítványt a felsőoktatási intézmény annak a hallgatónak állít ki, aki a tantervben előírt tanulmányi és vizsgakövetelményeket – szakdolgozat elkészítése kivételével – teljesítette és az előírt krediteket megszerezte.

A záróvizsga részei

A záróvizsga a szakdolgozat védéséből és a tantervben előírt tárgyakból tett szóbeli vizsgákból áll. A záróvizsgát a hallgatónak egy napon, folyamatosan kell letenni. A záróvizsga szóbeli vizsgákból áll; a felkészülési idő tantárgyanként legalább 20 perc.

A záróvizsga tárgyai

Az első szóbeli vizsgatárgy kérdései a Kötelező ismeretkörökből, míg a második a Szakirányhoz kapcsolódó ismeretkörökből kerülnek összeállításra.

A záróvizsga eredménye

A szakdolgozat védésére, valamint a záróvizsga tárgyainak szóbeli részére kapott érdemjegyek - a vizsgatárgyak számát figyelembe vevő - átlaga az alábbiak szerint:

Z =(SZD + Z1 + Z2)/3

Az oklevél minősítése

A záróvizsga eredménye alapján az oklevelet a következők szerint kell minősíteni:

Magyar	Angol	ZV
kiváló	outstanding	5,00
jeles	excellent	4,51 - 4,99
jó	good	3,51 - 4,50
közepes	satisfactory	2,51 - 3,50
elégséges	pass	2,00 - 2,50

Letölthető dokumentumok

Jelentkezési lap [ - 1.27 MB]

A szakirányú továbbképzési szak megnevezése

Oktatástervezés és digitálistananyag-fejlesztés szakirányú továbbképzési szak (2 félév)

A képzés célja

A képzés célja, olyan digitális tananyag- és tartalomfejlesztő szakemberek képzése, akik az ötlettől a tananyagtervezésén, kivitelezésén, megvalósításán és értékelésén át az egész fejlesztési folyamatot képesek menedzselni.

Elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek

A képzést elvégző hallgató ismeri:

az e-learning fogalmát, ezen oktatási megoldások jellemzőit, előnyeit, nehézségeit;
az e-learninges oktatás lebonyolításának folyamatait, kihívásait, az online oktatásmenedzsment technológiai és tanulási környezetét, az e-learning képzések (tartalmi, oktatási és technológiai) támogatási lehetőségeit (teljesítményértékelés, mérési technikák, teljesítettség-ellenőrzési stratégiák, szabványok, SCORM);
az e-learning tananyag-fejlesztési projekt személyi, infrastrukturális, anyagi környezetét, és képes hatékonyan kommunikálni a projektek szereplőivel (külső szakértők, megrendelő, beszállítók stb.);
a tevékenységtervezés elemeit, lépéseit és a tananyag szempontjából képviselt hasznosságát, valamint képes a tananyag céljaihoz illeszkedő tevékenységterv elkészítésére;
a tananyagszerkesztő rendszert;
a tananyag (mint termék) életciklusát (modell előtt és után);
a user experience, a vizuális kommunikáció és a web ergonómia fogalmait és alapelveit;
és magabiztosan használja a tananyag-fejlesztési modellt;
az online tanulási környezetek és tartalomkezelő keretrendszerek működését;
az intézményi jó gyakorlatok elemzésének elméleti alapjait;
a mentorálás elméleti alapjait és a mentorálás folyamatához szükséges személyi és tárgyi feltételeket;
a lektorálás szakmai, oktatási, nyelvi, tesztelési folyamatait.

Személyes adottságok, készségek

Képességek:

A képzést elvégző hallgató képes:

a tananyag-fejlesztési projekt lépéseit követni, hozzájuk kapcsolódó idő- és feladattervet készíteni;
a tevékenységtervből egy tananyagszerkesztő szoftverben megvalósítható forgatókönyvet írni;
szinopszist írni, és a benne szereplő információkat értelmezni;
a lektorálás szakmai, oktatási, nyelvi, tesztelési folyamatainak megszervezésére és koordinálására;
hatékonyan kommunikálni, konzultációs, tanácsadó tevékenységet folytatni;
IKT-stratégiát tervezni, készíteni és azt értékelni;
az oktatási folyamatok elemzésére és az arra irányuló reflexió kialakítására;
mások fejlődésére irányuló eljárásokat felismerni.

Attitűdök

A képzést elvégző hallgató:

elkötelezett a távoktatás mellett, ugyanakkor elfogadja azt, hogy az más képzési formákba illeszthető, más képzési formákkal kombinálható;
elfogadja a tanulási-tanítási folyamat időben és térben való kiterjesztését;
elkötelezett a digitális eszközök kulturált, konstruktív, produktív használatára és a digitális kultúra formálására, kialakításának elkötelezett és aktív szereplője;
nyitott a technológiai innovációkra, új technológiai megoldásokra;
nyitott a pedagógiai innovációra és a részvételen alapuló, produktív és információmegosztó számítógép- és internethasználatra;
elkötelezett egy csapat tagjaként az aktív és hatékony munkára;
elkötelezett egy projekt megtervezése és megvalósítása iránt;
nyitott az újszerű, kreatív megoldásokra munkája során;
alkalmazza az együttműködést támogató, motiváló módszereket;
szakmai műveltségét nem tekinti állandónak, kész a folyamatos szaktudományi, szakmódszertani és neveléstudományi megújulásra;
nyitott az önálló munkavégzésre;
elkötelezett a szakmai feladatok sikeres elvégzésére;
elfogadja, hogy a szakmai tevékenysége során kezdeményezőkészségre lesz szüksége mind a kommunikációja, mind pedig a munkavégzése során.

A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben

A képzés során a résztvevők megtapasztalhatják, hogy a tananyagfejlesztés neveléstudományi, pszichológiai és oktatástervezési alapokra építve hatékonyabb lehet, mintha a technológiai lehetőségekből indulnának ki. A külső partnerekkel támogatott, valós piaci környezet biztosítja a hallgatók számára a tananyagok e-learning keretében történő fejlesztéséhez szükséges, gyakorlatban megnyilvánuló (alkalmazható) hatékony, komplex tudásrendszer elsajátítását. A képzéstartalom független, bármilyen képzési ötletre, nevelési-oktatási területre, illetve életkorra alkalmazható – a megfelelő szakemberek bevonásával. Alkalmas továbbá kontakt, kevert vagy teljes távoktatási képzésben felhasználható digitális képzés kifejlesztésére való felkészítésre.

A képzés főbb területei

	Kredit
Oktatástervezés és tartalomfejlesztés neveléstudományi és pszichológiai alapja	16
Digitális tartalomfejlesztés technológiai alapjai	12
Digitális tananyag és tartalomfejlesztés gyakorlata	14
Oktatástervezés és tananyagfejlesztés piaci környezetben	10
Szakdolgozat	8
Összesen:	60

A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámítási rendje

Értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások

A tantárgyak vizsgával, illetve évközi jeggyel zárulnak. A vizsgára bocsátás feltétele tantárgyanként különböző: írásbeli dolgozat, illetve egyéni feladat beadása egyaránt lehetséges. A vizsga írásbeli vagy szóbeli lehet. A második félév teljesítése során szakdolgozatot kell készíteni, majd az abszolutórium megszerzése után azt a záróvizsgán meg kell védeni, és a záróvizsga tárgyakból eredményes vizsgát kell tenni.

A Szakdolgozat tárgy felvételére és teljesítésére, illetve a szakdolgozati téma (feladatlap) kiadására az első oktatási félév eredményes lezárása, a mintaterv szerint előírt tantárgyak teljesítése után van lehetőség.